CICLO III - 2026

Guía de ortografía

Copia y resuelve completamente en el cuaderno

Completa los espacios en blanco con esfero (bolígrafo) para evitar borrones.

1. El uso de la B y la V (Palabras de uso diario)

Completa las siguientes palabras que utilizas frecuentemente. Presta atención a las reglas de los verbos terminados en -bir y las combinaciones nv/mb.

·       Ama__ilidad

·       In__ierno

·       __otella

·       Escri__ir

·       __iaje

·       Cien __o

·       __aca

·       Mo__ilidad

·       He__er

·       Cam__io

2. El reto de la H (Palabras de uso diario)

La "h" suele olvidarse en palabras que pronunciamos constantemente. Completa según corresponda:

·       __ormiga

·       __uevo

·       __ielo

·       __acer

·       __abitual

·       __ospital

·       __aber

·       __ermano

·       __ueso

·       __ogar

3. Diferencia entre G y J (Palabras de uso diario)

Completa estas palabras comunes. Recuerda que el sonido fuerte ante e/i es el que suele generar dudas.

·       __ente

·       __abón

·       __imnasio

·       Ti__eras

·       __irafa

·       Via__e

·       __uete

·       Ima__en

·       E__ercicio

·       __enero

4. Sibilantes C y S (Palabras de uso diario)

Completa prestando atención a los plurales y las terminaciones comunes.

·       Decisione__

·       Can__ión

·       __erka

·       __erilla

·       Selec__ión

·       __ilencio

·       Pe__es

·       Explo__ión

·       __erdo

·       __ien (el número)

5. Búsqueda de significados

Esta sección requiere el uso del diccionario. Busca el significado de estas palabras "extrañas" y escribe una breve definición para cada una. Asegúrate de escribirlas correctamente, respetando la b, v, g, j, c, s y h.

1.     Voluble: __________________________________________________

2.     Bisbisar: _________________________________________________

3.     Hoaldra: __________________________________________________

4.     Girándula: ________________________________________________

5.     Jerigonza: ________________________________________________

6.     Coartada: _________________________________________________

7.     Subrepticio: _______________________________________________

8.     Hispir: ___________________________________________________

9.     Barbián: __________________________________________________

10.  Verborrea: ________________________________________________

6. Redacta un párrafo corto en la parte posterior utilizando al menos 5 palabras de la lista de "palabras poco comunes".

 

📚 GUÍA DE TRABAJO - DÍA DEL IDIOMA 
Actividad: Bestiario del lenguaje

 

✍️ 1. ¿Por qué celebramos el Día del Idioma?

 El Día del Idioma Español se celebra el 23 de abril en honor a Miguel de Cervantes Saavedra, autor de Don Quijote de la Mancha.

 Esta obra es una de las más importantes de la literatura y representa la riqueza del idioma español. El idioma nos permite comunicarnos, expresar ideas, emociones y construir nuestra identidad.

 👉 Celebrar este día significa valorar el lenguaje, usarlo mejor y reconocer su importancia en nuestra vida diaria.

 🤔 2. Reflexiona y responde

 ¿Para qué usamos el idioma todos los días? 

¿Las palabras pueden ayudar o hacer daño? Explica. 

¿El lenguaje cambia según el lugar o las personas? 

¿Qué tipo de palabras usas más en tu vida diaria? 

 🧠 3. ¿Por qué haremos un bestiario del lenguaje?

 Un bestiario es una colección de criaturas imaginarias que representan ideas.

 👉 En esta actividad, las criaturas representarán formas de usar el idioma.

 Esto es importante porque:

- Nos permite pensar el idioma de forma creativa 

- Nos ayuda a reflexionar sobre cómo hablamos y escribimos 

- Entendemos que el lenguaje puede tener efectos positivos o negativos 

- Aprendemos que el idioma es algo vivo y en constante cambio 

 

🎯 4. Actividad: “Bestiario del lenguaje”

  💡 Paso 1: Crear la idea

 Piensen:

👉 Si el idioma fuera una criatura… 

- ¿Cómo sería? 

- ¿Qué representaría? 

 

Puede representar, por ejemplo:

- La buena comunicación 

- La mala ortografía 

- El lenguaje en redes sociales 

- Las palabras que ayudan o que hieren 

 

🎨 Paso 2: Creación

🐉 1. Dibujo de la criatura

- Sean creativos 

- Puede ser mezcla de animales, objetos o formas 

📝 2. Descripción (OBLIGATORIA)

 Completen:

- Nombre de la criatura: 

- ¿Cómo es físicamente?: 

- ¿Dónde vive?: 

- ¿De qué se alimenta?: 

- ¿Qué poder tiene?: 

- ¿Cuál es su debilidad?: 

- ¿Qué tiene que ver con el idioma?: 

 👉 Extensión: 8 a 12 líneas

 

🌟 5. Ejemplo

 Nombre: Ortografón 

 Descripción: Es una criatura con cuerpo de libro y ojos en forma de letras. Sus alas están hechas de cuadernos y su cola parece un lápiz. 

 Hábitat: Vive en los salones de clase y en los cuadernos de los estudiantes. 

 Alimentación: Se alimenta de palabras bien escritas y textos organizados. 

 Poder: Puede corregir errores y mejorar la escritura de las personas. 

 Debilidad: Se debilita cuando hay mala ortografía o desinterés por escribir bien. 

 Relación con el idioma: Representa la importancia de escribir correctamente y cuidar el lenguaje.

 

🖼️ 6. Exposición

Cada grupo presentará su criatura.

Deben explicar:

- Qué representa 

- Qué relación tiene con el idioma 

- Qué enseñanza deja 

 ⏱ Tiempo: máximo 3 minutos

 

🧾 7. Cierre

 Responde:

 - ¿Qué aprendiste sobre el idioma con esta actividad? 

- ¿Cómo puedes mejorar tu forma de comunicarte? 

⭐ Para recordar

 

👉 El idioma no solo se habla… se construye todos los días con nuestras palabras.

ACTIVIDADES MES DE ABRIL /  2026

LA NARRACIÓN. 

Lee y observa con atención los siguientes ejemplos de narraciones.

1. El lobo que cree que la luna es queso.

 Andaba el lobo muy hambriento y ya no sabía qué hacer para coger algún animal

para comérselo. Y por ahí se encontró con la zorra y le dice:

 –Oiga usted, señora zorra, que me la voy a comer.

Y la zorra le dijo:

–Pero mire usted, que estoy muy flaca. No soy más que huesos y pellejos.

–No, que usted estaba muy gordita el pasado año.

–El año pasado sí que estaba gordita, pero ahora tengo que darles de mamar a mis

cuatro zorritos y apenas hallo bastante para crear leche para ellos.

–¡Que no me importa!, le dijo el lobo. E iba a darle la primera mordida, cuando la

zorra le dijo:

–Deténgase usted, por Dios, señor lobo.

Mire que yo sé dónde vive un señor que tiene un pozo lleno de quesos.

Y se fueron la zorra y el lobo a buscar los quesos. Y llegaron a una casa y pasaron unas

tapias y llegaron ante el pozo, y la luna se reflejaba en el agua y parecía un queso. Y se

asomó la zorra y volvió y le dijo al lobo:

–¡Ay, amigo lobo, que el queso es grandón!

Mire, asómese usted.

Y se asomó el lobo y vio la luna y creyó que era un queso grandón. Pero el lobo sospechoso,

le dijo a la zorra:

–Pues bueno, amiga zorra, entre usted por el queso. Y la zorra se metió en uno de los

cubos y entró por el queso. Y desde abajo le gritaba al lobo:

–¡Ay, amigo lobo! ¡Qué grandón está el queso! ¡No puedo con él! Venga usted a ayudarme a subirle.

–Pero no puedo yo entrar –la decía el lobo– . ¿Cómo voy yo a entrar? Súbalo usted sola.

–Y la zorra le dijo:

–Pero no sea usted torpe. Métase usted en el otro cubo y verá cómo así entra fácilmente.

Y se metió la zorra entonces en el cubo donde había bajado. Y el lobo se metió en el otro cubo y, como pesaba más, se deslizó para abajo y la zorra subió. Y ahí se quedó

el lobo buscando el queso, y la zorra se fue muy contenta a ver a sus zorritos.

 Espinosa, Aurelio M. Cuentos populares españoles recogidos de la tradición oral de España. Volumen 3,Número 3. Universidad de California. 2009.

2. Las pequeñas historias de Manolo. 

3. Policarpa Salavarrieta. 

Nació en 1795 en Guaduas, Cundinamarca. 

 Pero al caer prisioneros los hermanos Almeida, miembros del movimiento clandestino, que tenían en su poder documentos que involucraban a la Pola, pusieron en alerta a los realistas que la persiguieron con ahínco, fue detenida y juzgada en consejo de guerra:

la muerte era la pena para los revolucionarios que se enfrentaban a la corona española.

 Policarpa marchó al suplicio y maldecía a los españoles, diciendo: “¡Pueblo indolente! ¡Cuán distinta sería hoy vuestra suerte si conocierais el precio de la libertad! ¡Ved que, mujer y joven, me sobra valor para sufrir la muerte y mil muertes más! ¡No olvidéis este ejemplo!”

Fue fusilada en Bogotá el 14 de noviembre de 1817, junto a otros patriotas.

 http://mujeresquehacenlahistoria.blogspot.com/2009/07/siglo-xix-policarpa-salavarrieta.html 

La narración es un recurso ampliamente empleado en diversos tipos de textos, tanto orales como escritos. Permite relatar diversos hechos empleando una estructura que da orden a lo que se cuenta.

La estructura de la narración

 Cuando vamos a contar una historia debemos decidir por dónde empezar, qué relataremos a continuación, cómo organizamos los sucesos para que se entienda su desarrollo y cómo finalizamos.

 La estructura interna de una narración es el modo de organizar los sucesos.

Una de las formas más comunes de estructuras narrativas es la que presenta en el inicio de la narración un planteamiento, le sigue un conflicto y un final.

 En el planteamiento se mencionan y describen los personajes y se ubican los hechos en un lugar y en un tiempo determinado.

 En el conflicto se desarrollan hechos difíciles que los personajes deben sobrepasar. Este es el momento de mayor atención e intriga.

 En el final se resuelve el conflicto, dejando a los personajes de un modo distinto a como fueron presentados. Hay finales abiertos, en los que el lector puede imaginar el desenlace; o cerrados, cuando el autor señala claramente cómo termina la historia.

 No todas las narraciones tienen una estructura con desarrollo secuencial (de manera ordenada, un planteamiento, un nudo y un desenlace); algunas empiezan por la mitad o por el final, o en cierto punto dan un salto hacia el pasado o al futuro.

La siguiente narración es un fragmento del primer capítulo de Los amiguetes del pequeño Nicolás. Relata las situaciones que viven a diario Nicolás y sus amigos. Lee con atención.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno a partir de la lectura.

1. ¿Sobre qué trata esta narración?

2. ¿Crees que hay unos personajes más importantes que otros? ¿Quiénes son? Explica tu respuesta.

3. ¿A qué se refieren todos cuando dicen “Ser el ojito derecho de la maestra”?

4.  Clotario, Agnan y Godofredo son sustantivos propios. Explica por qué.

5. ¿Qué crees que va a hacer El Caldo si todos siguen discutiendo?

Ahora vas a escribir una narración donde cuentes un acontecimiento de tu vida en la escuela. Aquí te presentamos algunos elementos que deberás tener en cuenta para tu escrito. Copia y desarrolla en tu cuaderno el siguiente cuadro.

Para recordar.

La narración es el recurso más utilizado para contar a otros lo que nos pasa, lo que imaginamos o lo que pensamos. Es por esto que es importante tener en cuenta la forma como organizamos las ideas, los personajes, el tiempo y el espacio en que se desarrolla, el uso del lenguaje para lograr un efecto en los oyentes y lectores. Además, cuando vamos a narrar por escrito, es importante elaborar una planeación que nos permita cumplir con cada uno de los anteriores requisitos.

CONTANDO CON PALABRAS. 

Lee el siguiente texto: 

Crónicas de la ciudad de La Habana.

Los padres habían huido al norte. En aquel tiempo, la revolución y él estaban recién nacidos. Un cuarto de siglo después, Nelson Valdés viajó de Los Ángeles a La

Habana, para conocer su país.

 Cada mediodía, Nelson tomaba el ómnibus, la guagua 68, en la puerta del hotel, y se iba a leer libros sobre Cuba. Leyendo pasaba las tardes en la biblioteca José Martí, hasta que caía la noche.

 Aquel mediodía, la guagua 68 pegó un frenazo en una bocacalle. Hubo gritos de protesta, por el tremendo sacudón, hasta que los pasajeros vieron el motivo del frenazo: una mujer muy rumbosa, que había cruzado la calle.

 —Me disculpan, caballeros —dijo el conductor de la guagua 68, y se bajó. Entonces todos los pasajeros aplaudieron y le desearon buena suerte.

 El conductor caminó balanceándose, sin apuro, y los pasajeros lo vieron acercarse a la muy salsosa, que estaba en la esquina, recostada a la pared, lamiendo un helado.  Desde la guagua 68, los pasajeros seguían el ir y venir de aquella lengüita que besaba el helado mientras el conductor hablaba y hablaba sin respuesta, hasta que de pronto ella se rió, y le regaló una mirada. El conductor

alzó el pulgar y todos los pasajeros le dedicaron una cerrada ovación.

 Pero cuando el conductor entró en la heladería, produjo cierta inquietud general. Y cuando al rato salió con un helado en cada mano, cundió el pánico en las masas.

 Le tocaron la bocina. Alguien se afirmó en la bocina con alma y vida, y sonó la bocina como alarma de robos o sirena de incendios; pero el conductor, sordo, como si nada, seguía pegado a la muy sabrosa.

 Entonces avanzó, desde los asientos de atrás de la guagua 68, una mujer que parecía una gran bala de cañón y tenía cara de mandar. Sin decir palabra, se sentó en el asiento del conductor y puso el motor en marcha. La guagua 68 continuó su recorrido, parando en

sus paradas habituales, hasta que la mujer llegó a su propia parada y se bajó. Otro pasajero ocupó su lugar, durante un buen tramo, de parada en parada, y después otro, y otro, y así siguió la guagua 68 hasta el final.

 Nelson Valdés fue el último en bajar. Se había olvidado de la biblioteca.

 Eduardo Galeano En El Libro de los abrazos.

México: Siglo Veintiuno Edi

 Responde las siguientes preguntas en el cuaderno: 

• ¿Qué historia te cuenta el texto anterior?
• ¿Qué te llama la atención del relato?
• ¿Recuerdas algún hecho de tu vida que sea interesante de contar a otras personas? ¿Por qué?
• Reconstruye los momentos y personajes que intervinieron en ese hecho y escríbelos.

Contar o narrar es la manera más común de comunicarnos con los otros, como lo comprobaste en Crónicas de la ciudad de La Habana y en el hecho que recordaste. Las narraciones nos permiten compartir momentos vividos o historias imaginadas, de tal manera que sean entendidas por quien las escuche o lea.

 Los hechos que se relatan en una narración pueden ser imaginarios o reales, y se dan a conocer de forma oral, escrita, a través de gestos, imágenes, películas, fotografías, etc.

Es posible narrar hechos de nuestra vida diaria o de la de otros, como lo hacen los autores de biografías o de noticias. También, se puede narrar haciendo uso de variados recursos del lenguaje para hacerlo más expresivo, como lo hacen los escritores de literatura.

 

TEMAS 2 PERIODO

El género narrativo

El sustantivo

El diptongo, el triptongo y el hiato

Indicadores. 

Identifica los textos narrativos y su estructura

Reconoce los sustantivos, su género y número.

Comprende los elementos de la comunicación

Respeta a los otros en situaciones comunicativas orales

SEMANA 30 de marzo - 03 de abril /  2026

Guía De Nivelación

Ciclo III – Jornada Nocturna

Esta guía es una herramienta para que demuestres tus avances. Resuélvela con calma y recuerda que el éxito depende de tu dedicación.

I. El Mundo de la Narración

1. Lectura de Micro-Relato: "El hombre que vendía el tiempo llegó al pueblo al atardecer. Ofrecía minutos de paz en frascos de cristal. Una mujer compró dos horas para perdonarse a sí misma, y desde entonces, su reloj camina hacia atrás."

• Identificación: Escribe quién es el personaje principal y en qué momento del día ocurre la historia.
• Análisis: ¿Qué elemento fantástico hace que este texto sea un cuento y no una noticia?
• Creatividad: Si esto fuera una noticia real de un periódico, ¿qué titular le pondrías?

2. Tradición Oral:

• Escribe el nombre de una leyenda que conozcas. Explica brevemente por qué es una leyenda (pista: ¿se cuenta de generación en generación?).

II. La Voz del Sentimiento y la Escena

3. Clasificación Lírica:

Identifica si estas frases son Oda (alabanza), Elegía (dolor por pérdida) o Sátira (burla/crítica):

• A) "¡Oh, bendito café que me da fuerzas para estudiar de noche!":
• B) "Es tan tacaño que cuando ve un rayo de sol, cierra las cortinas para que no se gaste.":
• C) "Tu ausencia es un pozo sin fondo donde mi alegría se ahoga cada día.":

4. El Género Dramático:

Imagina que un estudiante llega tarde a clase y el profesor lo recibe con un chiste.

• Acción: Escribe un diálogo de 4 líneas entre ellos.
• Pregunta: Si la situación termina en risas, ¿qué subgénero es: tragedia, drama o comedia?

III. Unidades de la Lengua: Construcción de Palabras

5. Familia de Palabras y Lexemas:

El lexema es la parte de la palabra que no cambia y contiene el significado principal. Completa los cuadros:

• Raíz PAN: Escribe 3 palabras que deriven de ella (Ejemplo: Panadero).
1. _______________ 2. _______________ 3. _______________
• Palabras Compuestas: Une las dos palabras simples para formar una nueva y escribe su significado:

• Saca + Puntas = ____________________
• Gira + Sol = ____________________
• Para + Aguas = ____________________

• Separación: Divide las siguientes palabras e identifica la raíz:

• Florería: _________ / _________
• Caminante: _________ / _________

IV. La Oración y sus Partes

6. Análisis Estructural:

Diferenciamos la frase (no tiene verbo) de la oración (tiene verbo y sentido completo).

• Identificación: Marca con una (F) si es frase y con una (O) si es oración:
• ( ) ¡Qué linda noche!
• ( ) Los estudiantes preparan su nivelación.
• ( ) El libro de español.
• ( ) Yo descanso en Semana Santa.
• Sujeto, Verbo y Predicado: En las siguientes oraciones, señala con colores o subrayado sus partes:
• Ejemplo: [Juan] (compra) {pan fresco}. (Sujeto / Verbo / Predicado)

1. Mi familia viajará el próximo mes.
2. El cuaderno de lenguaje tiene todas las tareas.
3. Nosotros somos responsables de nuestro aprendizaje.

Nota para el estudiante: No olvides que para presentar esta nivelación debes entregar tu cuaderno al día junto con esta guía resuelta.

 ¡Muchos éxitos en tu estudio!

 

SEMANA 23 a 27 de marzo 2026

Estimados estudiantes, les informo que hemos finalizado con éxito nuestro primer periodo académico. 

Para dar inicio a esta nueva etapa, esta semana realizaremos en el cuaderno el separador del segundo periodo, un espacio que nos permite organizar los nuevos aprendizajes. Posteriormente, daremos inicio al primer taller de comprensión de lectura; es fundamental que tanto las preguntas como sus respectivas respuestas queden registrados de forma escrita en el cuaderno, siguiendo cuidadosamente las orientaciones que compartimos durante la clase.

Los invito a mantener ese mismo compromiso y dedicación que han demostrado hasta ahora.

SEMANA  09 A 13 de marzo 2026

Las Unidades de la Lengua

La lengua es un sistema compuesto por piezas que se combinan entre sí para formar mensajes. Estas unidades se organizan desde la más pequeña (sin significado) hasta la más compleja (con sentido completo).

1. El Fonema

Es la unidad mínima de la lengua. No tiene significado por sí misma, pero sirve para diferenciar palabras. En el español, los fonemas son los sonidos de las letras.

• Características: Son abstractos y se representan entre barras (ejemplo: /b/).

• Ejemplo: Si cambiamos el fonema /p/ por el fonema /m/, la palabra "pasa" se convierte en "masa", cambiando totalmente el sentido.

2. El Monema

Es la unidad mínima con significado. Las palabras pueden estar formadas por uno o varios monemas. Se dividen en dos tipos:

• Lexema (Raíz): Contiene el significado principal de la palabra.

  • Ejemplo: En panadero, panadería y panecillo, el lexema es pan.

• Morfema: Se añade al lexema para aportar género, número, tiempo o crear nuevas palabras.

  • Ejemplo: En "gatos", la o indica género masculino y la s indica plural.

3. La Palabra

Es una unidad independiente que escribimos separada por espacios. Tiene un significado que podemos encontrar en el diccionario.

• Características: Puede ser simple (una sola raíz) o compuesta (unión de dos raíces).

• Ejemplos: Sol, mesa, sacapuntas, correr.

4. El Enunciado

Es la unidad mínima de comunicación con sentido completo. Se separa de otros enunciados por pausas (en el habla) o por puntos (en la escritura). Existen dos tipos principales:

• Frase: No tiene un verbo conjugado.

  • Ejemplo: ¡Qué buen clima!

• Oración: Contiene al menos un verbo conjugado y suele dividirse en sujeto y predicado.

  • Ejemplo: Los estudiantes participan en la clase.

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Taller de Clase

Actividad 1: Análisis de Monemas Separa el lexema (raíz) de los morfemas en las siguientes palabras. Sigue el ejemplo:

• Mesas: Mes- (lexema) / -as (morfema de género y número).

1. Perritos: ________________________________

2. Cocinero: ________________________________

3. Niñas: __________________________________

Actividad 2: Identificación de Enunciados Clasifica los siguientes enunciados escribiendo si son Frases u Oraciones:

1. ¡Silencio, por favor!: ______________________

2. Mañana llegaremos temprano al trabajo: ____________________

3. Prohibido fumar: _________________________

4. El café está muy caliente: ___________________

Actividad 3: Creación y Reflexión Redacta tres oraciones breves que describan tu rutina diaria. Luego, encierra en un círculo el verbo (la acción) en cada una de ellas para confirmar que son oraciones y no frases.

SEMANA 02 A 06 de marzo 2026

Semana De Taller de Evaluación

Esta semana dedicaremos nuestras sesiones a establecer las pautas finales para el cierre y la evaluación integral de la unidad sobre géneros literarios. Durante estos encuentros, se brindarán las instrucciones detalladas para valorar el dominio de los géneros narrativo, lírico y dramático, incluyendo cada uno de los subgéneros que hemos explorado y analizado de manera conjunta. Es fundamental que aprovechen al máximo el tiempo de aula, ya que el compromiso y el desempeño en el trabajo diario serán piezas clave para alcanzar los objetivos de la evaluación y asegurar un aprendizaje sólido.

Asimismo, se les recuerda la importancia de contar con su cuaderno personal completamente al día, registrando de forma organizada todos los conceptos, ejercicios y actividades desarrolladas hasta la fecha. El orden y la completitud de sus apuntes no solo facilitarán su proceso de estudio, sino que también servirán como el soporte principal para sustentar el conocimiento adquirido sobre las diversas estructuras literarias. La disposición para el diálogo constructivo y la participación activa en estas clases finales permitirá que cada estudiante resuelva dudas pendientes y culmine este ciclo temático con éxito.

SEMANA 23 a 27 de febrero 2026

El Género Dramático: La Vida en Escena

• Definición: Es aquel que plantea historias para ser representadas ante un público. Su característica principal es que no hay un narrador; la historia se conoce a través de lo que dicen y hacen los personajes.
• El Diálogo: Es la herramienta fundamental. A través de la conversación, los personajes muestran quiénes son y qué quieren.
• Acotaciones: Son las instrucciones del autor (escritas entre paréntesis) para indicar cómo deben moverse los actores, su tono de voz o cómo es el lugar.
• Ejemplo: JUAN: (Con voz cansada y dejando la maleta en el suelo) "Hoy fue un día eterno en la oficina".

Subgéneros Dramáticos Principales

1. La Tragedia: Presenta conflictos terribles y un destino fatal. Los personajes suelen enfrentar problemas que no pueden solucionar y terminan con un final triste.
• Ejemplo actual: Una película donde el protagonista pierde todo por una mala decisión o una injusticia social.
2. La Comedia: Busca entretener y hacer reír al público. Se enfoca en los defectos humanos o situaciones ridículas de la vida diaria, y casi siempre tiene un final feliz.
• Ejemplo actual: Los "sketches" de comedia sobre los problemas de pareja o las dificultades de usar la tecnología.
3. El Drama o Tragedia-Comedia: Es el más parecido a la realidad, porque mezcla momentos tristes con momentos alegres. Refleja los problemas cotidianos de la gente común.

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Lectura de Ejemplo: "El Turno de la Noche"

(Escenario: Un salón de clases nocturno. Hay dos estudiantes, MARÍA y PEDRO, sentados frente a sus cuadernos. Se escucha el sonido de la lluvia afuera).

MARÍA: (Bostezando profundamente) ¿Te falta mucho para terminar la guía de español? Siento que los ojos se me cierran solos.

PEDRO: (Sin levantar la vista del papel) Me faltan dos puntos, pero el sueño me está ganando la batalla. Anoche salí tarde de la fábrica y hoy el café no me hizo efecto.

MARÍA: (Ánimo) ¡Fuerza, Pedro! Piense en el diploma. Cuando estemos allá arriba recibiéndolo, este sueño será solo un recuerdo.

PEDRO: (Sonriendo levemente) Tienes razón. Vale la pena el esfuerzo.

 Análisis de Texto: Responde en tu cuaderno según la lectura anterior:

1. ¿Quiénes son los personajes?
2. ¿Cuál es el conflicto o problema que enfrentan en la escena?
3. Identifica una acotación en el texto y explica para qué sirve.

 Taller Género Dramático 

Lee y copia en tu cuaderno los sigueintes textos y contesta las preguntas 

Texto 1: Fragmento de "Bodas de Sangre" (Federico García Lorca)

(Escenario: Una habitación blanca. La MADRE está sentada y el NOVIO entra buscando sus herramientas de trabajo).

NOVIO: (Entrando con prisa) Madre, ya me voy.

MADRE: ¿A dónde vas?

NOVIO: Al olivar.

MADRE: (Con angustia) Espera. No me gusta que lleves esa navaja. Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre me da miedo. Un hombre que es un sol y que sale al campo y te lo devuelven hecho una sombra.

NOVIO: (Sonriendo para calmarla) No diga eso, madre. Solo voy a trabajar.

MADRE: (Apretando las manos) Cien años que yo viviera, no hablaría de otra cosa. Primero tu padre, que me lo mataron; luego tu hermano... y ahora yo aquí, sola, mirando las paredes.

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Texto 2: Fragmento de "El Médico a Palos" (Molière)

(Escenario: Un bosque. MARTINA y su esposo BARTOLO discuten acaloradamente).

MARTINA: (Gritando) ¡Eres un flojo! ¡Un vago! ¡Te pasas el día bebiendo y no traes un peso a la casa!

BARTOLO: (Bostezando) ¡Ay, mujer, qué lengua tienes! El trabajo es para los bueyes, yo nací para disfrutar la vida.

MARTINA: (Amenazándolo con el dedo) ¡Algún día me las vas a pagar! Voy a inventar algo para que te den una buena lección.

BARTOLO: (Riendo) ¡Tiemblo de miedo! Mejor ve a cocinar, que tengo un hambre de lobo.

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1. Preguntas para desarrollar en el cuaderno

1. Comparación de subgéneros: Después de leer ambos textos, explica cuál de ellos es una Tragedia y cuál es una Comedia. Justifica tu respuesta mencionando qué sentimientos predominan en cada uno.
2. Identificación de elementos: En el Texto 1 (García Lorca), encuentra y escribe una acotación. ¿Qué información nos da esa acotación sobre el estado de ánimo de la Madre?
3. Análisis de conflicto: En el Texto 2 (Molière), ¿cuál es el motivo de la pelea entre Martina y Bartolo? ¿Crees que es un problema que todavía ocurre en las parejas de hoy en día?
4. Vocabulario en contexto: En la tragedia de Lorca, la Madre dice que un hombre es "un sol". ¿Qué figura literaria crees que está usando y qué intenta decir con eso?
5. Producción propia: Elige uno de los dos textos y escribe tres renglones más de diálogo que sigan la misma historia. ¡No olvides usar los nombres de los personajes y poner acotaciones!

2. Resuelve la sigueinte actividad

• Escribe un diálogo corto (de 8 a 10 renglones) sobre una situación de tu vida diaria (en el bus, en el trabajo, con un vecino).
• Debes incluir al menos dos personajes.
• Usa acotaciones entre paréntesis para describir los gestos o sentimientos de los personajes.
• Al final, clasifica tu escrito: ¿Es una tragedia, una comedia o un drama cotidiano? ¿Por qué?

SEMANA 16 a 20 de febrero 2026

EL GÉNERO LÍRICO

• Definición: Es el género literario donde el autor expresa su mundo interior, sus emociones, sentimientos y reflexiones profundas.
• Propósito: A diferencia del cuento (que narra hechos), la lírica busca transmitir una sensación o un estado de ánimo.
• Musicalidad: Se caracteriza por tener ritmo y rima. Hoy en día, esta musicalidad se encuentra fácilmente en las letras de canciones de pop, vallenato, rap o reguetón.
• El Hablante Lírico: Es la voz ficticia que "habla" o siente dentro del poema o canción. No siempre es el autor real, sino un personaje creado para expresar ese sentimiento.

Subgéneros Líricos Principales

Para entender la poesía de forma sencilla, podemos clasificarla según el sentimiento que predomina:

• La Oda (Alabanza):
• Es un canto de admiración y exaltación.
• Se usa para elogiar a una persona, un objeto o una idea.

Ejemplo actual: Canciones que celebran el amor por la madre o el orgullo de ser una persona trabajadora.

Un ejemplo claro es la canción "Mi propia historia" de Silvestre Dangond, donde se exalta la superación personal y la alegría de vivir. El hablante lírico celebra sus logros y su identidad con entusiasmo.

 

• La Elegía (Dolor):
• Es la expresión del sufrimiento y la melancolía.
• Se escribe principalmente ante la pérdida de un ser querido, un desamor o un tiempo pasado que no volverá.

Ejemplo actual: Baladas románticas de despecho o canciones de despedida para alguien que falleció.

La canción "Amor Eterno" de Juan Gabriel o "Confesión" de Kany García. En ambas, la voz lírica expresa un vacío profundo y una tristeza inconsolable por alguien que ya no está presente.

• La Sátira (Crítica):
• Utiliza el humor, la ironía y el sarcasmo.
• Su objetivo es burlarse de los defectos de alguien o criticar situaciones sociales y políticas.

Ejemplo actual: Las "tiraeras" del género urbano o las canciones de rap que denuncian la corrupción.

Canciones de Residente (Calle 13) como "Baile de los pobres" o "El Aguante". Aquí se utiliza la ironía para señalar las desigualdades sociales y las dificultades de la vida diaria con un tono mordaz y directo.

ACTIVIDAD

1. Identificación de la voz: Escucha tu canción favorita. Escribe en tu cuaderno quién crees que es el "hablante lírico" (¿un hombre enamorado?, ¿una mujer cansada?, ¿un joven soñador?) y qué sentimiento principal está intentando comunicarte.
2. La Oda (Alabanza y Admiración)

Para este subgénero, utilizaremos una canción que exalta el valor de la madre y el esfuerzo familiar, un tema muy cercano a los estudiantes de la nocturna.

• Canción: Amor Eterno (Versión de Juan Gabriel o Rocío Dúrcal). Aunque tiene tintes de tristeza, es principalmente una Oda porque exalta y rinde tributo a un ser querido.
• Enlace de YouTube: Juan Gabriel - Amor Eterno (En Vivo)
• Letra clave para el cuaderno:

"Tú eres la tristeza de mis ojos / que lloran en silencio por tu amor... / Preferiría estar dormido que despierto / de tanto que me duele que no estés".

• Actividad: Identifica qué cualidad de la persona amada está "alabando" o resaltando el hablante lírico en esta canción.

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3.  La Elegía (Dolor por la Pérdida)

Usaremos un clásico del vallenato o la música popular que todos conocen, donde el sentimiento predominante es la melancolía por lo que se fue.

• Canción: Confesión - Kany García o Algo de mí - Camilo Sesto.
• Enlace de YouTube: Kany García - Confesión
• Letra clave para el cuaderno:

"Hoy me falta tu cuerpo, tu risa, tu voz / me falta el aire cuando no estás... / Todo el silencio se vuelve un adiós".

• Actividad: Encuentra una hipérbole (exageración) en la letra. Por ejemplo, cuando dice que "le falta el aire", ¿es real o es una exageración de su dolor sentimental?

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3.       La Sátira (Crítica y Burla)

Para la sátira, nada mejor que el rap o la música urbana que cuestiona la realidad social con ironía.

• Canción: El Aguante - Residente (Calle 13).
• Enlace de YouTube: Calle 13 - El Aguante
• Letra clave para el cuaderno:

"Aguantamos la inflación, los aumentos de sueldo / Aguantamos que nos mientan y nos digan 'lo recuerdo'... / Aguantamos al que vende armas y al que las dispara".

• Actividad: Explica con tus palabras de qué se está burlando o qué está criticando el autor. ¿Crees que usa el sarcasmo para que la gente piense sobre su realidad?

Semana de 09 - 13 de febrero 2026

Semana de comprensión de lectura.

Lee y resuelve en tu cuaderno (copia las preguntas en su totalidad)

SEMANA 02 - 06 de febrero 2026

La Literatura y los Gèneros Literarios.

Características clave por género:

• Género Narrativo: Hay una voz (narrador) que cuenta lo que les pasa a otros en un tiempo y lugar. (Cuento, novela, mito, leyenda).

• Género Lírico: El autor habla de sus propios sentimientos. Suele tener ritmo o rima. (Poemas, canciones, coplas).

• Género Dramático: No hay narrador; la historia se conoce por el diálogo de los personajes. Está hecho para ser actuado. (Guiones, obras de teatro).

GUÍA DE TRABAJO: EL MUNDO DE LA NARRACIÓN 📖

1. ¿Qué es el Género Narrativo?

Narrar es, sencillamente, contar una historia. Siempre que cuentas lo que te pasó en el trabajo, un chisme que oíste o un sueño que tuviste, estás usando el género narrativo.

Características principales (Para copiar en el cuaderno):

Para que un texto sea narrativo, debe tener:

• Narrador: Es la voz que cuenta la historia.
• Personajes: Quienes realizan las acciones (personas, animales o cosas).
• Lugar y Tiempo: Dónde y cuándo sucede.
• Estructura: Tiene un Inicio (cómo empieza), un Nudo (el problema) y un Desenlace (cómo se resuelve).

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2. Tipos de Textos Narrativos (Subgéneros)

Hoy aprenderemos a diferenciar tres tipos que usamos mucho:

A. El Cuento

Es una historia corta de ficción (inventada). Tiene pocos personajes y un final rápido.

• Ejemplo: Un hombre encuentra una lámpara mágica, pide un deseo, pero el deseo sale mal y debe aprender una lección.

B. La Leyenda

Es una historia que mezcla hechos reales con fantasía. Se cuenta de generación en generación en los pueblos para explicar algo o dar una lección de miedo/respeto.

• Ejemplo: La Llorona, que aparece cerca de los ríos buscando a sus hijos.

C. La Noticia

Es un relato de un hecho real que sucedió recientemente. Su objetivo es informar, no entretener.

• Ejemplo: Ayer los vecinos del barrio se unieron para limpiar el parque principal y plantar árboles.

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3. Actividades para desarrollar en el Cuaderno

Realiza los siguientes puntos de manera organizada:

Actividad 1: El Cuadro Comparativo

Realiza  y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno marcando con una X según corresponda:

Historia	¿Es real o inventado?	¿Qué tipo de texto es?
Un lobo que habla y engaña a una niña.
El robo de un banco que pasó esta mañana.
El ánima sola que sale en el camino real.

 

Con el  cuadro anterior diseña tu dos ejemplos de cada subgénero como el anterior.

Historia	¿Es real o inventado?	¿Qué tipo de texto es?

 

Historia	¿Es real o inventado?	¿Qué tipo de texto es?

 

Actividad 2: Creación Guiada

Escribe en tu cuaderno un ejemplo corto para cada uno. Puedes usar estas frases para empezar:

1. Cuento: "En un futuro lejano, los carros podían volar y..."
2. Leyenda: "Cuentan los abuelos que en las noches de luna llena..."
3. Noticia: "El día de hoy, en nuestra ciudad, ocurrió que..."

Actividad 3: Identificación

Busca en un periódico o revista un texto corto. Recórtalo, pégalo en tu cuaderno y escribe al lado: ¿Es un cuento, una noticia o una leyenda? Explica por qué.

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Reflexión para el estudiante: "Todos tenemos una historia que contar. Al escribir, tu voz se vuelve eterna".

 

Elige uno de los tres textos realizados y prepáralo para exposición.

 

TEMAS 1 PERIODO

La literatura y los gèneros literarios 

Las unidades de la lengua

Las relaciones semànticas: la sinonimia y la antonimia.

El diptongo, el triptongo y el hiato. 

El cuento de Terror.

El cuento Popular. 

Indicadores. 

Identificar las caracterìsticas de los diferentes generos literarios. 

Comprender cuales son las palabras que se escriben juntas y cuàles son las palabras que se escriben separadas.

Escribir y reconocer el cuento de terror y popular. 

Respeta y tolera las opiniones de los otros. 

 SEMANA 26 - 30 / ENERO 2026

🤝 Compromisos para nuestro éxito académico

Para que nuestras clases fluyan de la mejor manera y todos nos sintamos cómodos aprendiendo, seguiremos estas recomendaciones generales:

🖋️ Nuestras herramientas y tareas

• Cuaderno al día: Mantener tus apuntes organizados y adelantados te ayudará a no perderte en los temas. Tu cuaderno es el reflejo de tu progreso.
• Puntualidad en las entregas: Entregar los trabajos en la fecha acordada es fundamental. Esto nos permite avanzar juntos y valorar el tiempo de todos.

🗣️ Compartir y participar

• Participación activa: Tu opinión cuenta mucho. No importa si es una idea corta, ¡queremos escucharte!
• Exposiciones y escritos: Realizaremos actividades donde compartiremos nuestras ideas frente al grupo y por escrito. Recuerda que todo lo que hagamos será compartido con la clase, porque de todos aprendemos algo nuevo.

❤️ El respeto como base

• Respeto por la opinión ajena: En este salón, escuchamos con atención y respeto. Cada punto de vista es valioso y nos ayuda a ver el mundo de forma diferente.

🌟 Un mensaje muy importante para ti

En este espacio, quiero que te sientas tranquilo y segura/o.

• Pierde el miedo a equivocarte: El error no es algo malo, es una señal de que lo estás intentando.
• No hay respuestas malas: Cada comentario es un escalón para entender mejor el tema. Aquí nadie juzga; estamos todos en el mismo equipo para aprender y crecer.

 

ACTIVIDADES DE BIENVENIDA Y DIAGNÓSTICO 

Actividad 1

“Mi historia en pocas palabras”

 ¿Qué es una historia?

¿ las historias siempre son largas?

¿ pueden ser reales?

¿todas las personas tienen historias?

 Mensaje clave: “La literatura también puede ser corta y sencilla. A veces, pocas palabras cuentan mucho.”

 

1. Lee las siguientes historias y responde las preguntas

 

“Opción 1: Volví a estudiar porque quiero un futuro diferente.”

“Opción 2: Nunca es tarde para aprender algo nuevo.”

 Preguntas

• ¿De qué habla el texto?

• ¿Puede ser una historia real?

• ¿Alguien se identifica?

2. Escribe una historia corta que emplee las siguientes frases:

• Yo volví a estudiar porque…

• Aprender para mí significa…

• Mi vida ha sido…

• Hoy estoy aquí porque…

 

Indicaciones:

• Escribir de 3 a 5 líneas.

• Usar lenguaje sencillo.

• No se evalúa la ortografía.

 

3. Socialización

Lee tus textos a tu clase.

 Cierre: “Esto también es literatura: contar lo que somos.”

Actividad 2 

📖 Taller de Lectura y Escritura: "Nuestras Historias"

1. Leamos juntos

Tema: El celular en la mesa y en la almohada

Hoy en día, el celular parece una extensión de nuestra mano. Lo usamos para trabajar, estudiar y hablar con la familia. Sin embargo, muchos expertos dicen que el uso excesivo de las redes sociales, especialmente antes de dormir, está afectando nuestro descanso.

La luz de las pantallas confunde a nuestro cerebro y le hace creer que todavía es de día. Además, a veces nos sentimos ansiosos al comparar nuestra vida con las fotos perfectas que otros publican. Leer y escribir más, y navegar menos, podría ser la clave para una mente más tranquila.

 

2. ¡Manos a la obra! (Actividades en el cuaderno)

Sigue estas instrucciones sencillas. Recuerda que tu opinión es lo más importante.

A. Entendiendo lo que leí:

1. Según el texto, ¿para qué cosas positivas usamos el celular en el día a día?
2. ¿Qué le pasa a nuestro cerebro cuando vemos la pantalla del celular por la noche?

B. Jugando con las palabras:  En el texto hay dos palabras en negrita. Vamos a intentar explicar qué significan usando nuestras propias palabras (como si se lo explicaras a un amigo):

• Excesivo: _____________________________________________________
• Ansiosos: _____________________________________________________

C. Para pensar un poquito más (Inferencias):  El texto dice que vemos "fotos perfectas" de otros. ¿Crees que todo lo que la gente publica en redes sociales es verdad? ¿Por qué?

 ¿Por qué crees que el autor dice que "leer y escribir" nos ayuda a tener una mente más tranquila?

D. Tu voz y tu creación: Imagina que un compañero de clase no puede dormir porque se queda viendo videos hasta la madrugada. Escríbele un mensaje corto (como de WhatsApp) dándole un consejo cariñoso.